本文原稿刊登于《青年时报》年1月13日第19版。
银杏谷资本基金经理
应*
互联网教育，互联网只是工具，核心还是教育。
近年来，互联网教育非常热门。虽说广义上，教育跟互联网搭上点关系，都可以自称互联网教育，但是本质上还是有较大不同的。大概有这么几类：
1.把线下现有的教育资源搬到网上。例如，把老师讲的课程拍成视频，把试题做成数字版放到网上，供大家下载、观看、做题。
2.把线下的教育流程搬到网上。例如，把校讯通从短信形式变成了手机APP形式；把作业布置、上交、批改放到了网上。
3.把家教或讲师请到了网上，提供在线实时课堂和问答服务。
4.把学习方法通过手机APP的方式实现。例如，各种依据记忆曲线特点设计的背单词软件。
5.帮助学生提高学习效率的工具类APP。例如，能根据学生做题情况分析出每个学生的知识盲点，进行定制化、有针对性的强化训练。
对于小学到高中义务教育阶段，业内称作K12教育，互联网教育项目的类型多为前面两种，且主要以校方推动。教育内容的网络化，在提高教育质量方面，主要对优秀教育资源较匮乏的地区作用较大，但是对于已经拥有较好教育资源的学生来讲，则可能帮助并不明显，且会带来增加学习时间，增加家长负担等副作用。
把家教或讲师请到网上这种形式，确实用互联网这个工具较好地解决了一些问题。家教不需要上门，无交通成本，节约时间，还无安全顾虑。学生也可以随时随地提问，没有时间和空间限制，高效而及时。通过平台，总体的交易撮合成本降低，家长的财务负担也减轻了。不过我们也要考虑到，学生与家教的随时随地沟通得以实现，会增加其对家教的依赖度，某种程度上可能会对学生在校教育产生影响。
后面两种类型，主要是通过技术手段来实现对教育的改变，尤其是最后一种，技术难度较高，更多的是
